在談學術文之前，我們最好先區分兩個概念：知的文章和情的文章。
在《七十二堂寫作課》這本書中，作者認為文章可以分為兩大類，一類是知的文章，另一類是情的文章。
知的文章是指以傳達知識為目的的文章，讀者在讀了這些文章之後，除了瞭解了一些知識以外，沒有其他的感覺。如《叢書集成凡例》，讀者在讀完後，只是瞭解了其選書標準，書籍排版之類的知識，而並無情感波動。
情的文章是指以訴說情感為目的的文章，讀者在讀了這些文章後，不僅掌握了知識，還會受到文章所表達的感情的感染。如高爾基的《海燕》，讀者在讀完後，腦海中出現成群的海燕，在暴風雨中穿梭翱翔，內心被海燕那英勇豪邁的姿態感染，平添出一分無畏的氣概。
知的文章不帶有作者個人的情感，只是對所描寫的事物作客觀的剖析。作知的文章，要求觀察和認識的精密與正確，而且不能濫用修辭。
作者認為，學術文應該用寫知的文章的手法去寫。因為學術文的目的在使讀者正確地認識理解某些事物，如果帶有作者主觀情感，會影響讀者的判斷，不利於學術的傳授。
接下來，我們再來談談寫學術文切記的三個要點。
1.對於所使用的詞語，要按照它在學術上的意義來使用它。
有很多詞語，經過很多人的傳說，它們的意義發生了轉變，和本來意思已經有了很大的出入。譬如我們現在稱節約用錢為“經濟學”，稱熱心於公益事業為“社會主義”，把自己的觀點叫做“主觀”，把別人的觀戰叫做“客觀”。如果是寫普通的文章，把這些詞語用在人物的對話裡，可以增加人物的鮮活生動，這是不錯的。但是寫學術文一定不能這樣，在學術上，“經濟學”，“社會主義”，“主觀”等詞語，都有明確的定義，只有在符合定義的情況下，才能使用這些詞語。
2.對於語句要多加限制，使語句的含義毫不遊移。
我們平時說話和寫文章，往往從簡，只要在當前情境之下，能使對方理解就行了。但是這種從簡的話語往往是遊移的，即容易產生歧義。例如我們平常說“鐵比棉重”，這似乎是一句毫無問題的話，但是仔細考究起來的話，它未免有遊移之嫌。十斤鐵比十斤棉重呢，還是一小包鐵比一大包棉重？如果對這句話加上一些限制，改成"體積相等的情況下，鐵比棉重",那麼就變得十分的精確，毫不遊移了。
我們讀學術文，常常可以見到如“從某方面看來”“在某一些條件之下”“從某立場某基點說來”等限制性的語句。這並不是作者囉嗦，而是在力求精密與準確。精密與準確是學術不可或缺的要素。
3.不要亂用積極的修辭手法。
作者在文中特別強調，千萬不要亂用積極的修辭手法。例如“疑是銀河落九天”是詩歌的佳句，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是抒情詩的典範，這些都是積極的修辭手法。我們在寫學術文的時候，應該要避免使用這些語句。學術文是準確嚴謹的，不能把個人情感流露在學術文中。
寫學術文應當要注意的並不只有以上說的這三點，但在夏丏尊和葉聖陶先生看來，這三點是尤為重要的。即使我們用不著寫學術文，知曉了這三點，對我們學術文的閱讀也會有莫大的幫助。
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