有一種教育，讓孩子成為孩子，讓他們慢慢長大。
龍應臺在《孩子，你慢慢來》一書中，描寫過一個夢幻般美麗的場景，每次想到那個場景，都會覺得溫暖。
她寫道一個場景至今讓人記憶深刻，一個5歲的小孩，用一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。
旁邊，男孩的祖母不停地罵他慢，龍應臺說：“不要緊，阿婆，讓伊慢慢來。”
龍應臺寫道：我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事兒；是的，我願意登上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好，用他5歲的手指。
曾經，我們小時候也會經常聽到父母說“慢慢走，小心跌跤” “慢慢吃，要細嚼慢嚥，小心噎著”，可是，這些年，不管去哪個朋友家做客，還是自己周遭的聲音，更多的是“快點兒吃飯”“快點兒做作業”“快點兒睡覺”“怎麼這麼磨嘰”。
這孩子咋地就慢？
看到兩歲的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯，花上5分鐘才能吃進去一口時，你是不是在一邊按捺不住，不停地催促“快點快點”？
三歲半的兒子每次洗澡前都是磨磨蹭蹭，不是堅持畫完手裡的畫，就是要把樂高積木搭好，或者只是毫無目的地慢慢折一張紙，你是不是很抓狂？
每天七點半，眼看著要遲到了，五歲的兒子卻依然不急不慢地收拾著書包、穿鞋子，你是不是瞬間渾身毛髮豎起，如河東獅吼般大叫？
去少兒科技館裡玩，孩子不厭其煩地只玩一個玩具，你是不是煩躁地走過去，直接說：“老玩一個有什麼意思？再玩這個就沒時間玩其他的了！浪費錢”？
這樣催促的場景，你有嗎？
到底應該遵從誰的節奏？
大人總是希望孩子按自己的想法、自己的節奏行事。其實，大人與孩子的生活節奏、生理節奏以及生命節奏都是大不相同的。
孩子有自己的節奏，對他們而言，感覺最舒服、最順暢、最有利的就是順應自然的生理節奏。如果孩子的生活節奏被迫過快，會影響身體的激素分泌，對身體和心理都會造成損害。
父母為什麼要不停地催促孩子呢？因為父母覺得孩子太磨蹭，打亂了自己的節奏，於是反過來打亂孩子的節奏。
停不下來的父母
不能讓孩子輸在起跑線上、成功論導向的教育方式……促使父母按自認為正確的標準催促孩子，這其中，孩子的節奏問題普遍被忽視了。
週末、節假日，父母讓孩子趕緊吃飯，吃完飯趕緊做作業、畫畫、彈琴……孩子們不僅在學校裡承受著各種快節奏的壓力，出了校門依然不得清閒。
家長催歸催，可孩子依然快不起來。父母之所以根本不把孩子的節奏看在眼裡，是因為他們渴望孩子與自己同步。父母會想，我們是一個家庭，一個整體，有著共同的生活節奏，這一點是天經地義的。
這種根深蒂固的潛意識在很大程度上阻礙了家長去顧及孩子的特殊感受。一個慢性子、愛做夢、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌，他們似乎從孩子日常行為中的反應速度及活躍性中看到了他的將來。
最終讓孩子認識到這是一種欠缺，從而埋下了將來引起孩子焦慮的隱患。中國式的父母可能看不到這些，他們看到的只有競爭，以及未來越來越激烈的競爭，他們變得緊張敏感。
尊重孩子的磨蹭
催促孩子，能教育孩子，幫助孩子適應外部世界。但是，當過多地催促時，甚至從簡單催促上升到另一層面時，就會產生焦慮，中國式父母的焦慮，於是順理成章將這些焦慮轉嫁給孩子時，傷害就在不知不覺中發生了。
過度被父母催促，孩子會質疑自己的生活節奏，可能產生兩種後果：
一、逐漸認同父母而變成一個同樣焦慮的人；
二、以一種極為拖沓的方式生活，來回應父母的憤怒。
迴歸現實情況
一味地指責家長也是不公平的，因為家長承受著巨大的壓力。時代的發展，社會的現狀使父母找到適合孩子的節奏變得越來越困難。從深層意義上研究，熱衷快節奏，與時間賽跑是人類的一種潛意識。
教育是一個漫長的試錯過程，我們每一個人都是第一次做父母，在這其中，身為父母最大的幸運就在於能夠陪伴孩子一起去試錯，並且逐漸去期待一個比較圓滿的結果。盡己所能，克服社會山這種浮躁的、急功近利的社會群體心理，降低自己的焦躁感。
從孩子成長的長遠發展來看，把競爭過早的引入其生活，破壞性大於建設性。在競爭焦慮氛圍中成長的孩子，更容易出現無力感、自卑感和心理失衡。
放慢速度絕不僅僅是為了停下來喘口氣，而是為了感知和感受周圍，去想象，去思考。讓孩子根據自己的節奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解自己是誰，會做些什麼。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進他把事物形象化、概念化，從而區分想象與現實，言語與行動。這一切能夠使他發現自己並瞭解他人，最終形成對自我以及世界的認知。
所以，放輕鬆，彆著急，你的孩子不是故意磨蹭的，他只是現在有點慢。
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