2歲孩子發脾氣打人，家長進行體罰管制讓孩子長記性，其實瞭解孩子的成長需求才是根本
一位爸爸在淘寶買了一根鞭子，發朋友圈說:制娃神器到了，看你還熊不熊！這條朋友圈底下很多人點贊。
有人在評論裡問管用嗎？這位爸爸得意地回覆說:很見效，孩子再也不敢亂髮脾氣打人了，現在3歲了，看見我動都不敢動。
看到這個朋友圈，不由得想起包貝爾曾經在電視節目中談到對女兒的教育。
有一次，包貝爾一家人去動物園玩。2歲的女兒餃子玩瘋了，直到動物園要關門，她還不肯回家。這時，保姆就上前去抱餃子，想帶她離開。誰知餃子大發脾氣，伸手一巴掌打在保姆臉上。
正如包貝爾在節目中描述的一樣，包貝爾一秒鐘之內迅速給了包餃子一巴掌，目的是“教育”餃子打人是不對的，而且任何人都是平等的，他要讓餃子從小學會尊重他人。
的確，如果孩子有打人的行為，家長必須進行干預。但是教育方式有很多種，我認為體罰孩子這種以暴制暴的手段不可取。作為家長，你自己都認為孩子打人不對，為何還要用不對的方式去對待孩子呢？買鞭子的爸爸說教育效果好，我想應該是恐嚇震懾效果好吧？
而且這兩個案例中孩子的年齡，都只有二三歲，因此家長需要注意:這個年齡段的孩子愛打人，很大程度是因為進入了自我意識敏感期。
處於自我意識敏感期的孩子有什麼特徵？
著名教育家孫瑞雪講過一個案例。
有個幼兒園的小孩子在走廊裡拉大便了。就在老師去給她拿褲子的時候，這個小孩子趕緊把自己的大便包了起來。老師返回後，發現大便不在了，還以為是打掃衛生的阿姨收拾完了。
直到放學回家，爸爸媽媽打開書包一看，大吃一驚，原來這個孩子把她拉的大便藏在書包帶回家了。那家長肯定不理解了，就問孩子為什麼這麼做？孩子的回答是:“因為這是我的！”
這個案例中小孩子的舉動或許讓大家忍俊不禁，卻向我們展示了處於自我意識敏感期孩子的一個特徵:私有意識強烈，對“我的”所有東西牢牢佔有。
沛沛現在一歲半，還不會說“這是我的”，但是每晚洗臉時，脫下來的衣服絕不許別人拿，因為那是他的。
有一次爸爸冷，把我的棉襖披在身上，沛沛就生氣地去拽下來，非要我穿上。甚至每天脫下來的紙尿褲，都得由他自己扔垃圾桶，因為是從他身上脫下來的。我由此知道，我的孩子提前進入了自我意識敏感期。
所以當你發現孩子不准你碰他們的東西，而且變得特別小氣，動不動就說“這是我的，那是我的”，千萬不要武斷地說你的孩子很自私，反而該感到高興，因為這其實是孩子在建構自我。
這時的孩子已經發覺自己和世界不是渾然一體的，所以他們通過佔有屬於自我的東西來區分我的和他人的。當孩子佔有了一樣東西，孩子才能明確感覺到“我”的存在。
處於自我意識敏感期孩子另一個明顯的特徵就是愛發脾氣動手打人。
吃飯時，沛沛用手到碗裡抓。爸爸把碗移開說好髒，用勺子喂他。沛沛伸手打掉勺子，孩子這是在說“我不願意你餵我”。
睡覺時，沛沛興奮地蹬腿，不停地把被子踢掉，媽媽把被子重新給他蓋好，告訴他不蓋被子會著涼。孩子雙腿活動受到約束，尖叫著扭動小身體，並打媽媽的臉，孩子這是在說“我要玩蹬腿，我不要蓋被子”。
所以，學前期的小孩子動手打人，很大原因是因為自我意識的甦醒，這時“打”是孩子的心理語言，孩子用打來表示“走開”“不願意”“不喜歡”的態度。
不過，研究表明，孩子打人的時期很快會過去，接著孩子會用說“不”來表達自我意識。不管大人說什麼，孩子都說“不”。
什麼是“自我”？自我指的是一個人可以按照自己的意願、情感、心理和意志的需要來行使自己的計劃，支配自己的行為。
知道了這一點，我想家長就能理解處於自我意識敏感期孩子種種“不可思議”“不講道理”的表現了。
自我意識敏感期的孩子發脾氣愛打人砸東西，家長應該怎麼做？
孩子出現打人行為，大人應該干預。不能因為孩子懵懂無知就放任自流，從而讓孩子養成不良的行為習慣。
但是家長應該怎麼去幹預，才能做到既沒有阻礙孩子自我意識的發展，又避免孩子養成愛打人的壞習慣呢？
借鑑美國著名育兒專家喬治·M·卡帕卡《這樣跟孩子定規矩，孩子最不會牴觸》一書中的核心法則，我談談2點做法。
一、正確地告訴孩子不可以打人
有人會說:我說了一百遍了，孩子還是愛動手。跟2歲的孩子講道理簡直是雞同鴨講。
其實，小孩子的理解能力是很強的。他們也許還無法控制自己打人的行為，卻能懂得大人傳遞的語言信息。而要想制止有效果，家長需要正確地提醒。
具體操作起來就是:
①直視孩子，保證有眼神交流。
教育這麼小的孩子時，不妨
蹲下身子正對孩子，雙手輕握住孩子的手臂，不要用力去握，以免給孩子造成強迫感，而導致抗拒。然後直視孩子的眼睛，並讓孩子看著你，同時叫孩子的名字。研究表明:兩個人進行眼神交流時，就會有一種約定感，說起話來會更有說服力。同時可以更有效吸引孩子注意力。
②尊重孩子，但語氣要嚴肅且堅定。
孩子雖然幼小，但非常聰明。能從大人的非語言信息中，敏銳地捕捉大人對自己是怎樣的態度。
所以家長應避免訓斥和不滿的語氣，而是尊重孩子的前提下，用嚴肅的語言來表明堅定的態度。
③巧用15秒法則，讓孩子乖乖聽話。
我們知道，位於人大腦的丘腦和內側顳葉之間的
海馬體，主要功能是負責長時記憶和存儲轉換信息。而兒童心理學家皮亞傑通過研究早已指出:年幼的孩子對因果關係沒有概念。直到7歲以後，大腦中負責長期記憶的海馬體成熟，孩子才有稚嫩的因果概念，才能對信息進行儲存和關聯。
所以，大人會發現孩子總是不長記性，今天打人告訴他了不對，明天還是會動手，還總是一臉無辜地萌萌地望著你。
那麼，當孩子沒有聽家長的話時，我們可以再次正視孩子的眼睛，嚴肅地告訴孩子不可以。然後靜靜地盯著孩子15秒左右。
喬治·M·卡帕卡指出:15秒鐘似乎很長，但這段沉默會給孩子造成壓力，比較容易讓孩子情不自禁地乖乖聽話。
二、適度“小懲”，達到“大戒”。
《易經》認為:在對孩子的教育上，適度的“小懲”即可“大戒”。
所以，如果用語言制止孩子打人沒有用，而且孩子反應激烈，打人行為更厲害。這時家長可以給孩子一點“小懲罰”，孩子就明白該怎麼做。
實行“小懲罰”的初衷是，根據孩子的行為執行消極後果，讓孩子從中吸取經驗，糾正自己的不當行為。
這裡我給大家介紹“面壁思過”法。榮獲美國凱迪克大獎的圖畫書《大衛，不可以》裡，當大衛打碎了家裡的花瓶，媽媽用的就是這個辦法。
執行面壁思過的目的是通過把孩子撤離現場，減少環境對孩子的刺激，讓孩子在一個沒有干擾的環境中逐漸平靜下來，最終幫助孩子學會管理情緒和自我調節。
那如何執行才能有效而不傷害到孩子？
①提前告知
鑑於打人是自我意識敏感期孩子的主要特徵，家長可以提前反覆告知孩子，每次動手打人，如果大人喊停卻不聽話，就會去面壁思過。
為什麼要反覆強調？因為2-3歲孩子太幼小，對因果關係沒有概念，可能難以理解什麼意思。
不過即便如此，家長還是要反覆耐心地強調和解釋，提前做好鋪墊，防止到真正實施時孩子會強烈抗拒，而大哭大鬧。
②選擇合適地點。
面壁思過的地點，應該遠離孩子的日常活動區域，如看電視或親子活動的地方。
考慮到進入自我意識敏感期孩子大都在2-3歲，為了安全起見，家長可以選擇房間角落、陽臺這兩個地方，讓孩子在自己的視線範圍內。
同時為了面壁思過有效果，要確保孩子整個過程不能看電視，不能玩玩具，家長也不能同孩子說話。
③注意面壁思過時間。
一般來說，5歲以上孩子，可以按“幾歲幾分鐘”方法來實行。
喬治·M·卡帕卡指出:考慮到孩子還小，時間觀念很弱，長時間的面壁思過可能會適得其反。
所以5歲以下的孩子，可以都按2分鐘來計算面壁時長。時間一到，立即停止。
④面壁思過後的安撫。
對孩子執行面壁，時間一到，應當立即結束。這時，父母應當及時擁抱孩子，給予孩子情感上的安撫。
把孩子抱在懷裡，輕撫孩子的頭髮、臉頰，告訴孩子他在面壁思過時很乖，告訴孩子我們永遠愛他！
一個沒有自我的人，不能歸屬與自己，必歸屬他人。
想要孩子擁有自我歸屬感，意志堅定，做事專注的優秀品質，我們需要了解孩子這個時期的發展需求，幫助孩子順利度過敏感期。
閱讀更多 沛沛媽學育兒 的文章
