為什麼一、二年級要狠抓？

眾多家長認為，孩子在一二年級所要學到的知識是小學階段最少的、分量最輕的，這時候應該讓孩子擁有自由的空間，等到三年級再開始狠抓也不遲。其實不然！它比你想象的要複雜，下面希望我的分享能給你有所啟示

媽媽的陪伴

這類家長到了三年級大多會有一個共同感嘆：孩子的諸多行為和學習習慣已經養成，很多時候已經聽不進家長的話糾正不過來了，這時候再下決心緊跟孩子，往往付出的就要比別人多很多的努力，還不見得有效，為什麼會這樣？

小學六年其實可分為三個階段

■ 一二年級：

孩子極其依賴父母的時期，也是習慣養成的關鍵時期（如果家長在孩子幼兒園階段沒有刻意去培養的話）。

■ 三四年級：

孩子由依賴父母到自立能力增強的轉型時期，會開始主動積極地接收知識，經常會表現出小大人的狀態，不時地讓你驚歎。

■ 五六年級：

這個時期是孩子自主、全力吸收知識的時期，我們會發現，這時候口頭上能教給他們的東西已經不多了，作為家長，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供優良的學習空間與條件，藉助書本和各方面平臺給孩子傳遞豐厚的知識信息。

如此看來，能夠讓家長的努力產生事半功倍效果的也就是一二年級這個階段了。低段作為孩子學習生涯中的第一個轉型期，孩子對於學習的態度、在課堂上的表現、在學校老師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特點的形成。

很多低年級的孩子因為父母的不重視，沒有及時意識到學習習慣的重要性，從而在課堂上出現注意力不集中、坐不住、喜歡打岔、不愛抬頭、不懂得聽課等表現，在老師那裡得到的表揚與稱讚相對肯定會少很多，體驗不到內心的成功感，慢慢孩子就會開始不自信不活潑，而這種心理層面一旦形成，將很難恢復。

獨立思考

怎樣可以狠抓而又見效？

這裡的“狠抓”並不是說得天天上學校監視孩子的表現，天天與孩子班主任通話瞭解情況，而是提前幫孩子鋪設一條自信、樂觀的道路，並注意細緻地觀察孩子的反應及變化。

在我們可控制的這個階段，多“培伴”（培養、相伴）孩子。例如：根據自身情況以完成“小目標”的形式制定學習計劃表：適當的將孩子馬上要學到的知識點提前預習，做基礎準備等等。當然，也不用一下子吃透書本，給其壓力，只是讓孩子在學校正式學習的時候心裡比較自信，有個連貫性，不會手忙腳亂，

輔導作業的困擾

做作業的速度比正確率重要！

學生成績總是明顯低於班級平均分的孩子，一般有一個共同的特點：做作業速度慢。甚至別人都交了卷以後，這樣的孩子還有好幾大題沒有做完。做作業越慢，就會越不容易集中注意力。所以在一年級剛開始，家長就要刻意地培養孩子做作業的效率，切忌不要經常中斷，邊做邊忙。

例如，喜歡邊做邊玩，孩子的日程安排就幾乎無從談起。每天光是做作業這一項，就幾乎佔去了所有的課餘時間，等到作業做完，就該洗洗睡覺了，孩子完全沒有時間做“自己的事”。或者是寫一個字反覆地擦了寫，寫了擦。或者看到一道題，提筆像有千金之重，遲遲不能落筆，看孩子神態吧，好像還在深深思考。

剛接觸書面作業過於追求完美，別人10分鐘就能做完的作業，這些孩子也許一個小時都不夠。實際上反覆多了會感到無趣、乏味，就特別容易走神專注不夠。

孩子寫錯了的作業不要罰寫多遍

對孩子寫錯了的作業不要罰寫多遍。改正過來就行，老師還要繼續教的。偶爾發現了孩子寫的錯字，可以把正確的字寫在家裡的黑板上作為提醒。

鼓勵孩子做完作業就可以自由分配時間，越早能完成，玩的時間越多。（除開玩電腦手機），其他都可以，特別鼓勵跟小夥伴們玩。