教育懲戒權說到底不是教師需要，而是學生需要。換句話說，懲戒權並不是給了教師什麼權力，而是給學生正常成長以保障。在中國，自古就有棍棒底下出孝子。在孩子成長的過程中，懲戒是必不可少的一種培養方式。但是隨著時代的進步，人們維權意識的提高，懲戒這一方式，變成了一把極易弄巧成卓的雙刃劍。提別是在安全教育的前提下，懲戒更是很多教師避之不及。難道懲戒這一教育方式真的過時了嗎？
去年4月，在安徽省亳州市蒙城縣一所中學的課堂上，有學生拒交試卷，不僅“出口成髒”還拿板凳砸老師。
此事發生之後，山東省臨沂市蘭山區教育體育局教研員王維審數年前寫的一篇文章《當教育只剩下縱容》，在微信朋友圈走紅，被頻繁轉發。
王維審在文中寫道:“遠古有記載:‘舜耕地，牛不走道，舜鞭己不責牛。’牛不走道，舜為什麼要鞭己不責牛？這說明了什麼？我們應該怎麼理解他當時的心情？很多人根據現代人的觀念這樣解釋:牛不走正確的路，是因為人沒有引導好，牛自己是不知道的，所以不應該責罰牛，應該追究自己的責任。並更進一步強加給現代的教育，以此來要求老師們仿效古人，對那些問題學生要反思自己，絕對不能把責任放在學生身上……當錯在學生、老師連生命權益都得不到保障的時候，這些一味指責教育者的專家是否想到，一味的放任，一味的包容，將會培養出怎樣的學生？這種宗教信徒式的寬容、忍辱負重難道就是教育的底線嗎？”
為什麼需要賦予教師教育懲戒權？教育懲戒權會產生哪些作用？
在大多數時候，人們會認為教師需要懲戒權，需要一把維護教育進行下去的‘尚方寶劍’。其實，我倒是認為，教育的懲戒權說到底不是教師需要，而是學生需要。換句話說，懲戒權並不是給了教師什麼權力，而是給學生正常成長以保障。倘若，教師和學校(或者說教育)有一套完善的、針對問題學生的懲戒措施，那麼高年級學生很可能就會在第一次敲詐同學時被及時處置，也有可能就會改掉身上的惡習。那麼，很多的悲劇也許就可以避免。用適合孩子的懲戒、懲罰矯治孩子的錯誤，總比等到犯罪了搞個嚴重的秋後算總賬要好。
同時，懲戒程度應有明確界定關於教育懲戒權，就好比車輛的剎車一樣。懲戒權是對學生的一種控制，當學生不能自我控制時，教師通過懲戒用外力來控制學生。如果沒有剎車，就不知道車會開到什麼地方去，速度、方向都無法控制。
如何行使懲戒權是一門教育的藝術，主要是看教師與學生之間的關係以及互動狀況，以確保有效對學生髮揮作用。對於此事作為內行的老師們，你們怎麼看？
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