現象直擊：
張老師，在一所鄉鎮小學執教，擔任兩個班的數學，一百多名學生，課時量已經不少，每週亂七八糟18課時左右，加上執勤、坐班，很多教師課時量在20多。還要負責學校的功能室管理。一天的工作穿梭於教室和作業的批改上，到了檢查的時候準備各種材料真的是手忙腳亂。
確實，現在很多一線教師工作量大，壓力也大，各種考核鋪天蓋地，容不得你喘一口氣。
教師職業不是雞肋
教師堅持的不是一塊雞肋，現在隨著教師待遇的提高，很多人還是願意加入教師隊伍的。
穩定
中國人歷來很保守，對穩定這一性質還是很認可的。
相對自由
小學段的老師週末和假期還是很多人比較喜歡的，雖然中間充斥著各種加班和所謂的學習。
校長的管理
很多教師的抱怨，源自於學校制度的不完善，這裡面校長一職是個重要角色。沒有絕對的公平，但是要有基本的準則和明晰的管理思路。
氛圍的營造
一個團隊有競爭，但必須是良性的。這裡面需要一個角色，團結一致才能把各項工作做好。天天開心，很多時候教師能發揮最大價值，同時，工作繁忙帶來的負面情緒也會隨之消散。很大程度上能提高教師的幸福感。
試想，每天工作都有束縛，有心事，你會覺得不累嗎？
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