01
久經不衰的魅力
《麥田裡的守望者》是美國作家塞林格的長篇小說，1951年首次出版。
這部小說講述了16歲的主人公霍爾頓因為4門功課不及格被學校開除，不敢回家面對父母，隻身在紐約街市遊蕩了三天兩夜的故事。
此書一出版，就獲得了空前的成功，主人公的經歷和思想在青少年中引起強烈共鳴，受到廣大讀者的熱烈歡迎，至今仍然暢銷。比爾·蓋茨稱此書對他的影響很大，將其列為他最喜歡的一本書。
這部小說為什麼如此受歡迎？筆者看來，不僅是因為其迎合了青少年的心理，更多的是折射了教育的問題，包括學校教育、家庭教育、社會教育等各個方面，讓人深思和反省。
02
異化的學校教育
學校，承擔著教書和育人兩方面的重要職責，既要傳授知識，更要塑造人格。學校對人的自由和全面發展起著重要作用。
在這部小說中，我們可以看到，霍爾頓所就讀的潘西中學的教育極度功利化、以物質利益為導向，完全背離了正確的教育原則。
比如“他們差不多在一千份雜誌上登了廣告，總是一個了不起的小夥子騎著馬在跳籬笆。”而學校附近根本沒有馬，只因馬是中產階級身份的一種象徵。可見，潘西中學是一所以商業利益為辦學宗旨的學校。
“他們在潘西常常開除學生。潘西在教育界聲譽挺高。這倒是事實。”為了給外界一個“好學校”的印象，學校很輕易就開除學生。因此，潘西中學的學生知識學校獲取虛名的工具，喪失了其“育人”的功能。
潘西中學的校長和老師也是虛偽和庸俗的。
校長哈斯遇到社會地位高、家境好的學生家長主動逢迎搭訕，而對待那些家境一般的學生家長只會假惺惺地微笑。
霍爾頓被開除是因四門功課不及格，而功課不及格的原因是成績考評的簡單化、程式化。
霍爾頓曾驚魂未定地講述英語“口頭表達”課考核時的情形：“這門課是要求班上每個同學都得站起來發言，要是哪個同學跑題了，別的同學都要在第一時間向他喊 ‘跑題 !’這幾乎讓我氣得要命。這門課我得了個F，這種做法實在可怕。”
這種“一刀切”的簡單趨同的考核方式，扼殺了自主創新，使學習變成了一種苦差事。
霍爾頓的歷史老師看似認真負責，實際上卻是古板、不懂得教育方法，甚至讓霍爾頓對這位老師“一輩子也不能原諒他”的想法。
小說中學校的校長和老師們在功利目的的指引下，背離了教育客觀規律，忽視了教育的本質，最終導致了霍爾頓對學校的極度厭惡。這樣的教育讓他們註定難以“成才”，更難以“成人”。
03
缺席的家庭教育
家更是孩子心靈的慰藉，家人是情感的依靠。父母是孩子的第一位老師，對孩子人格的塑造，孩子心靈的撫育起著最重要的作用。
小說中霍爾頓的父母雖偶有被提及，但卻一 直隱而不現，這顯然說明了其家庭教育的缺失。
霍爾頓的父母整日忙於工作和應酬，目的是掙更多的錢，讓孩子上更好的學校。然而，除了為霍爾頓接受學校教育提供經濟保障，父母對他的教育卻是完全缺席的。這種缺席的家庭教育，不僅導致了霍爾頓與父母情感上的疏遠，也加劇了他在面臨挫折時的無助感。
在與阿克利的一次玩笑中，黑暗中的霍爾頓絕望地喊道 ：“親愛的媽媽，伸手過來，你怎麼不伸手過來?”不過與其說這是玩笑，不如說這是霍爾頓潛意識的爆發，對母愛的一種期待和不可求的責問。
霍爾頓對父愛的渴望同樣無法獲得。他的通訊錄上僅存三個電話，“爸爸辦公室的電話”位列其中。這一細節看似不起眼，但卻傳達出霍爾頓內心深處對父愛的渴望：這是一位成天呆在辦公室的父親，一位忙於工作而無法抽身與孩子相處的“工作狂”。
作者對父愛缺失的外在原因做了含蓄微妙的譏諷。為了尋求家庭溫情教育的補償，霍爾頓相繼造訪了斯潘塞和安利尼兩位老師家，試圖在那裡得到驅除寒冷和慰藉心靈的力量。
在他被學校開除之後，霍爾頓不敢直接回家。在一個寒冷的夜晚，他趁父母不在之時悄悄潛回家中，去見自己特別寵愛的妹妹。然而，在他內心深處，他卻很想見到父母。“我終於不再擔心他們會在家裡逮住我。我心想，管他的，要逮就讓他們逮吧”。
從霍爾頓這些矛盾的心理表現來看，他之所以有這樣的舉動，也因為他渴望得到父母的愛。
筆者由此聯想到當今社會。有很多父母認為，自己拼命工作賺錢，也都是為了孩子。有的家長由於不能給孩子精神上的關懷，就極力用物質去彌補，然而效果卻適得其反，精神上的缺位是不能用物質來彌補的。
有很多父母簡單地認為，只要給孩子提供優越的物質條件，他們就一定能幸福。其實，在孩子成長的過程中，物質的需求雖不可少，但情感的需求更為重要。
04
庸俗的社會教育
社會環境在人的成長過程中起著關鍵的作用。社會環境確定了人的身份、地位、角色，影響和改變著人的人格。
第二次世界大戰之後，美國經濟發展迅速，人們物質生活水平提高，但隨之而來的是精神的頹廢和墮落，使得這一時期的美國青少年精神陷入了前所未有的迷惘，被稱為“垮掉的一代”。
霍爾頓被學校開除後，在紐約遊蕩了三天，見到的是一個拜金社會中的人們一幅幅醉生夢死的畫面。
他看到了城市中產階級消費狂歡、娛樂至上的同質化生活。“這是個十分浮華的場所，那班偽君子之流的假模假式人物擠得簡直都從窗口往裡跳。”
旅館裡皮條客、妓女施威，酒吧、夜總會眾人沉醉，電影院、戲院裡紳士淑女演出傷風敗俗的“文明戲”。
在那裡，霍爾頓不僅見證 了成人世界的虛偽、庸俗，更遭遇了欺騙、敲詐。
在這種社會的大環境下，象牙塔中的學生也免不了受到浸染，就像霍爾頓所說的，同學們一天到晚談的內容，就是女人、酒和性。
05
結語
在這樣的教育下，霍爾頓厭棄了學校、家庭、社會，但是他沒有放棄理想。
他的理想就是——做一個麥田的守望者。在一片開闊的麥田裡，有很多孩子在嬉戲，他的任務就是在那兒守望，如果有孩子跑到懸崖邊來，就把他捉住。
這是主人公霍爾頓最可愛的話語，也是這篇小說最感動人的地方。
本書作者塞林格說：“我所有的好朋友都是孩子。如果我的書不被孩子碰到，我不能忍受。”
《麥田裡的守望者》讓我們後來的一代代人從中獲得了滋養，它也在不斷提醒人們，應該像霍爾頓所夢想的那樣，用一顆真誠的心去了解孩子，用審美的眼光去欣賞每一個孩子，“守望”他們的童年和青春，不讓他們從懸崖跌下而墮落。
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