經典繪本導讀
當想象力遇上不可以——《大衛不可以》導讀
一、內容介紹
《大衛不可以》是一本非常有趣又可愛的繪本圖書，書中的大衛是一個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩，世界上每一個孩子都渴望像大衛一樣隨心所欲地在牆壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮噹亂響。他所做的每一件事情都是媽媽不允許的，卻仍在不停地繼續著這樣的調皮搗蛋。當大衛在屋子裡打棒球，把花瓶打破了時，他被罰坐在了牆角的小圓凳上，很傷心，流眼淚了。最後一頁，大衛被媽媽緊緊地摟在懷裡，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛乖，我愛你”，頓時就化解了大衛所有的眼淚和委屈。一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。
二、繪本信息
文圖：（美）香農（Shannon，D.），
出版：河北教育出版社
出版時間：2007-4-1
三、繪本導讀
【封面】
繪本導讀：
封面上的小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細小的身子上，搖搖欲墜；佔了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什麼都不怕。
再看看大衛在做什麼事情：他一隻腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一隻腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛的大腦袋還要大上兩倍，裡面盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌面，由於傾斜，水已經撒了出來，擺放魚缸的高桌業已傾斜。看到此情此景，無論是誰，都會嚇得膽顫心驚。可是，調皮的大衛卻是無知者無畏：他咧著大嘴，扭著脖子，面朝我們，在得意洋洋地大笑呢。他覺得自己好有本事，是一個了不起的大英雄呢。
牆面紅色代表時態的危險的不可預測。
怎麼辦？在這千鈞一髮之際，我們聽到了一句堅決、嚴厲、不可違抗的命令：“大衛，不可以！”噢，大衛沒有危險了，因為他的母親來了。
作者以巧妙的構思、細緻的畫面、簡單的文字，通過封面，將這本書的主角（大衛和他的母親）是誰、主題是什麼，以及為什麼詮釋的淋漓盡致。
那麼，就讓我們來看看大衛究竟做了哪些事情，有哪些不良行為和不好的習慣讓媽媽忍無可忍的一再說：“大衛，不可以”呢？
做父母親的請回想一下，當你的小孩正是兩歲到五歲好動的年紀，每天跑跑跳跳，東抓西摳，大哭大鬧的時候，你最常對他說的字眼是什麼？是「你很棒！」「做得好！」「好乖啊！」
還是「不行！」「不對！」「不可以！」
【扉頁】
繪本導讀：
整個一本書沒有一個貫徹始終的故事，只是一幅幅媽媽對大衛說“不可以”的畫面。全書沒有媽媽的頭像，但從圖中看出非常氣憤的母親：一位身穿白底藍點短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，可就是這樣不可以的畫面，太貼近孩子的真實生活了。書裡用圖畫還原各種生活情境，列舉出媽媽禁止他做的事情。對於正處於自我意識敏感期的孩子來說，這些畫面幾乎都都在生活中出現過。
一隻腳尖翹起來代表什麼？
媽媽結實粗大代表孩子心中母親的威嚴和不可抗拒。
黃色代表的性格優勢。
作為個體：不達目標，誓不罷休。行動迅速，活力充沛。意志堅強。自信、不情緒化，而且非常有活力。坦率，直截了當，一針見血。危難時刻挺身而出。講究速度和效率。敢於接受挑戰並渴望成功。
【第1畫面】
獻給我的母親、妻子和童年的自己一本有趣的圖畫書。
感謝詞：
感謝我的母親瑪莎是她讓小時候的我守規矩。
感謝我的太太海蒂是她讓現在的我有規矩。
繪本導讀：
看來，童年最無邪、最無畏也是最讓人頭疼的行為是沒有種族和國界之分的！
看來，每個媽媽都有對著孩子大聲喊“不可以！”的權力。
看來，任何場合，任何事情，都需要從小養成規矩，需要有成人在邊上陪伴、提醒、鼓勵。這是我們每一個成年人應該給予孩子的教導，是送給孩子人生最好的禮物。
【第2畫面】
繪本導讀：
大衛兩隻腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅乾桶。你看他，緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩隻眼睛盯著那隻餅乾桶，一副不達目的決不罷休的模樣。畫面上沒有媽媽，只有媽媽的一句話“大衛，不可以！”
個人感覺，此書如果給孩子照本宣科的講，你可能不僅達不到你想要的效果，還可能誤導孩子，孩子們會從這本書中找到認同感，明白“玩”還可以這樣做。你認為呢？
本書實際上說的是孩子的界線問題，通過此書知道哪些是不可為的。不良行為與壞習慣，不是靠堅決制止可以達到的，什麼時候該對孩子說“不可以”，或怎麼說“可以”，作為家長，需要三思的。
媽媽之所以把餅乾桶放在最上層，是擔心大衛吃多東西對身體沒有好處。可她沒想到大衛會用這樣的方式來達到目的。這樣的事情每一個孩子、每一個媽媽可能都會遇到。大衛這樣做很危險，這種時刻，大衛媽媽的“不可以”是非常及時也是非常必要的。但是，我們做家長的看到這裡應當反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某種東西，最好的辦法是不讓他看到。如果你讓他看到而得不到的話，那麼，危險很可能就會降臨了。而且平時對孩子進行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痺大意。
【第3畫面】
繪本導讀：
“天哪！大衛，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳裡的大衛，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。乾淨的地板上是他的兩隻泥巴腳踩後留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛一臉無辜的樣子站在那裡。
看到此時的大衛，無論是誰，不僅會驚呼，還有可能會暈倒。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之後立馬把他放到浴室清洗乾淨。讓我們跟隨大衛的媽媽的“不可以”制止聲，看看大衛是如何洗澡的。
【觀察提問】
（1）大衛從野外回家了，你看到哪些讓你皺眉頭的事？
（2）如果你是大衛的媽媽，你會怎麼說呀？
【第4畫面】
繪本導讀：
大衛在洗澡。澡盆裡放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆裡的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被衝到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這裡當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。每個孩子都希望能夠這樣 可是大衛的媽媽卻說“不可以”。
因為這樣洗澡不但增加媽媽的家務負擔，而且，也浪費水資源，我們應當從小小就對孩子進行節約的教育，讓他們養成好習慣。
【觀察提問】
（1）滿頭滿臉都是泥的大衛去洗澡了。你覺得大衛是在洗澡嗎？
（2）大衛自己是玩得很開心，可是會帶來哪些麻煩呢？
【第5畫面】
繪本導讀：
好不容易洗完澡的大衛，突發奇想，居然光著身子，衝到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝後，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠處蔚藍的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地不知所措，飛奔的大衛，耳畔迴響著媽媽焦急的喊叫“大衛，快回來！”
【觀察提問】大衛怎麼了？要去哪裡？要幹什麼？會不會有危險……
作者在這裡運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達了出來。大衛怎麼了？要去哪裡？要幹什麼？會不會有危險……作者把無數的想象和問題留給了讀者。
【第6畫面】
繪本導讀：
大衛身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手裡的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。這個情景使我們認識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能製造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。
【觀察提問】這個情景使我們認識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能製造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。藉此機會，反問孩子媽媽平時上班也很辛苦，中午要睡會覺休息一下。大聲吵鬧對不對呢？
【第7畫面】
繪本導讀：
大衛坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩隻雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。大衛對自己的行為非常滿意、非常高興。
【觀察提問】藉此機會，對孩子說：“寶貝，菜是用來吃的，不是用來玩的，這樣玩了就不能吃了，很浪費糧食的。”
【第8畫面】
繪本導讀：
大衛在吃東西。大衛的大腦袋佔據了幾乎整幅畫面，而他張開的饕餮大嘴又佔了整個面部的四分之三強，黑色的口腔裡塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿蔔、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；畫面的底色是紅色的，大衛的臉也是紅色的，表明大衛已經吃得太多了，可是大衛仍然在不停地吃。畫家在這裡運用誇張的技法、強烈的色彩對比，把一個毫無節制、貪吃的孩子呈現在我們面前。
這兩個情景提醒當家長的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。否則，不利於孩子身心健康。
【觀察提問】問：你看到大衛吃了什麼？一頓飯吃那麼多好不好？
【第9畫面】
繪本導讀：
天已經很晚了，大衛還在看電視，媽媽命令大衛“回房間去”休息。大衛皺著眉頭、噘著嘴，極不情願地向自己的房間走去。請注意，畫家在這裡把電視節目定格在太空超人的畫面，還有大衛走時手裡攥著一條黃色的餐巾，為下一個情節的出現埋下了伏筆。
【觀察提問】你看大衛的表情代表啥呢？
【第10畫面】
繪本導讀：
大衛回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍色眼罩，脖子上繫著那條黃色餐巾，模仿電視裡的太空超人，肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。畫家把大衛的被子的圖案設計為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，可想而知，媽媽此時只能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛“躺下來”。
【第11畫面】
繪本導讀：
大衛在挖鼻孔。這是個不好的習慣，既不衛生，也不雅觀，是不可以的。
【第12畫面】
繪本導讀：
大衛把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機前津津有味地看起了科幻影片。媽媽讓他“把玩具收好”。媽媽沒有因他是個孩子並且要看電視而遷就他。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習慣是從小培養的，家長不能包辦一切。
【第13畫面】
繪本導讀：
大衛身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手託球、左手舉棒，正準備在客廳裡揮棒擊球。大衛的對面擺放著玻璃茶几，茶几上有一個鐘錶、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質花瓶，裡面插著一束鮮花；身後是一個圓桌……還有一些其他的物品。大衛就是要在這種環境下打棒球。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛，結果可想而知。
【觀察提問】問：大衛想在家裡幹什麼？這樣做會有什麼危險？那你們快告訴他呀。比比誰說得好聽？你們若說得好大衛就真的不會那樣做了。
【綜合識圖1】
繪本導讀：
這是一個綜合圖片，把前面大衛的行為放在一起，讓大家綜合考量和視覺衝擊。
大衛這個一刻也不安分的小男孩，永遠在動，永遠在出狀況，洗澡時候扮演海盜船長，吃飯的時候用食物和刀叉拼成小人，在室內打棒球，長時間看電視，不想睡覺，披著床單裝超人……每個狀況都讓人啼笑皆非，待自己當了媽媽，看著家裡這個活潑好動的小人兒，更加理解了大衛媽媽的哭笑不得。
小孩子的想象力就是天馬行空的，他們那麼小，有那麼旺盛的精力和想象力，對待這個世界，又那樣懵懂和好奇，所以換個角度講，我們眼裡的“淘氣”和“調皮”是不是隻是他們對待這個世界的學習和模仿。他們的小手要去碰碰新奇的東西，他們的眼睛要去看看新奇的事物，他們的思維要想想那麼多沒有經歷過的事情，並且他們那麼小，短短几年的生活經驗也沒有告訴他們那麼多的“不可以”。於是生活對於他們，便是信馬由韁，快樂闖蕩！
【綜合識圖2】
繪本導讀：
由此，當媽不易便出現了，我們如何要告訴他們規矩，而不破壞他們的想象力，告訴他們各種不可以，而不抹殺他們對待生活的熱情。書中媽媽的形象都沒有完整出鏡，可是畫裡畫外，一位溫柔又堅定的媽媽形象已經躍然紙上，當你有個淘氣的小男孩，沒有辦法，你只好溫柔又堅定，告訴他這世間的規矩，也保護他的感情和智慧。像大衛的媽媽一樣，縱然她說了那麼多不可以，可是他的小男孩仍然那麼富有童心和想象力，即使他長大了，也可以風趣的寫下“獻給我的母親瑪莎，是她讓小時候的我守規矩，獻給我的太太海蒂，是她讓現在的我守規矩”“‘可以，‘很好’當然是很棒的詞，不過，它顯然沒有辦法阻止蠟筆因此遠離客廳的牆壁”。
【第14畫面】
繪本導讀：
大衛不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手裡的棒球，也擊碎了花瓶。大衛的媽媽很生氣，她處罰大衛坐在牆角的小圓凳上反省思過。大衛背對著我們，頭卻轉過來，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。讓人感到此時的大衛是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那麼多的錯事，讓媽媽操了那麼多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛知道自己錯了。
【觀察提問】大衛坐在那裡？他為什麼哭？
（1）大衛知道自己錯了嗎？
（2）這時候的大衛，會在心裡說什麼呢？
【第15畫面】
繪本導讀：
“寶貝，來這裡”、“大衛乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂。
【第16畫面】
繪本導讀：
媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛抱在懷裡，輕輕地撫摸著，大衛則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。
本書的結尾很棒，（好的繪本的結尾是可以提升主題的，比如《爺爺一定有辦法》），大衛小朋友終於因為不聽勸告，在客廳玩棒球打碎了花瓶，被媽媽罰坐。小傢伙不復剛才生龍活虎的樣子，可憐兮兮的坐在牆角，面帶淚痕。這時是媽媽溫柔的聲音“寶貝，來這裡！”大衛張著小手臂撲過來，然後媽媽說“大衛乖，我愛你！”是的，專家說過，懲罰孩子之後，要抱抱，讓他知道，爸爸媽媽還是愛他。（對，就是大人世界的“對事不對人”）。
在《大衛，不可以》中，每一幅頁面裡都有媽媽的話“大衛，不可以！”書最精彩的就在這頁：大衛在屋子裡打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛被罰坐在牆角的小圓凳上，流眼淚了。於是，媽媽對他說：“寶貝，來這裡。”媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：“大衛乖，我愛你。”太經典了，一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。 不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。
看到這裡，我的眼睛潮溼了，“風雨”過後、母子相依的場面太感人了。同時我也想到，大衛的媽媽一定會在這個時候把那些“不可以”的道理講給大衛聽。
媽媽，只出現了兩次，第一次出在扉頁：一位身穿白底藍點短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，是一張沒有頭顱的半身畫像。雖然看不到表情，我們卻能感覺到她的憤怒和嚴厲。第二次出現在最後一頁：畫家只突出畫了媽媽在用溫柔的雙手撫摸著懷中的大衛，大衛則撲在媽媽的懷抱中，畫家雖然還是沒有畫出媽媽的面部表情，但我仍然感受到了母親的美麗、母愛的深沉以及孩子的乖巧、可愛，多麼動人、溫暖的畫面。
大衛的媽媽則深諳兒童心理以及教育孩子的藝術，她懂得什麼時候該對孩子說“不可以”，什麼情況下該堅決制止孩子的不良行為與習慣，什麼情形下采取什麼方法對孩子進行必要的處罰。重要的是，她知道犯了過錯的孩子尤其需要母愛。因此在實施制止和處罰之後，她把孩子擁在懷抱，輕輕地撫摸著、安慰著，流露出一個母親的溫情與愛憐。
像有的母親給孩子講《大衛，不可以》的繪本的時候，孩子可以慢慢的評價出每頁“大衛不可以”是為什麼，在隨後的日子裡孩子出現違規的行為，母親都可以講“大衛不可以”孩子會微微一笑改成自己的名字加上不可以，而後也停止了正在進行的動作，比打罵都管用，而且很興奮。
其實天下孩子都是一樣的，充滿了好奇心，因為他們沒有嘗試過的東西太多了……做為家長就要有充分的耐心來包容孩子的行為，只要不是原則性的錯誤，沒有大的危險，有時損壞一下家裡的小物品其實是積累了成長的經驗。家長要正確的引導，適時提醒孩子才能有廣闊的成長天地。
我們總是對著孩子說這個不行，那個不行，當他們調皮的時候大聲的斥責他們，當他們哭泣的時候又把他們抱在懷裡安慰。這個故事畫的就是每一個媽媽和孩子，故事其實傳達了無論孩子有多少媽媽不喜歡的缺點，也改變不了媽媽對孩子的愛。
大衛·香農是美國知名圖畫書作家及畫家，為兒童創作了二十多本精采的作品，同時也是各種重要獎項的常勝軍。他最鍾愛的《大衛，不可以》曾獲得凱迪克圖畫書銀牌獎，兩本續集〈David Goes to School〉和〈David Gets in Trouble〉也同樣暢銷。
譯者介紹：餘治瑩
臺灣兒童文學作家，閱讀推廣人、中國首屆原創圖畫書大賽評委。擁有二十餘年兒童文學作品的創作、翻譯和推廣工作的經驗。
出版作品：編過上千本圖畫書及少年小說，包括“美國紐伯瑞得獎小說”、“世界大獎圖畫書精選”、“我愛繪本系列”、“世界繪本館”等，所編圖書共獲得二十餘座“年度最佳童書獎”
翻譯過60餘本圖畫書，最喜歡《鯨魚》、《我爸爸》、《大衛，不可以》、《親愛的小魚》、《跳舞》及《派弟是個大披薩》等。
著有《愛說故事的熊貓》、《不一樣的畢業禮物》、《恐龍媽媽的寶貝蛋》、《烏龜家族爬呀爬》、《面具村》等二十餘本圖畫故事書。
五、創作理念
《大衛，不可以》確實是作者大衛·香農模仿自己五歲時的塗鴉而創作的。他五歲那年，畫了他一生中的第一本圖畫書，記錄了一件件他媽媽不允許他做的事情。每一幅畫上都寫上了“No”和“ David”，因為這是他當時唯一會拼寫的兩個字。許多年後，當他早就遺忘了自己的這本塗鴉之作時，媽媽卻把它寄給了他。於是，在隔了三十九年之後，長大成人的大衛·香農終於讓自己童年的塗鴉重見天日，用這本《大衛，不可以》來和我們一道分享這段溫馨的成長回憶。
他在談到創作這本書的心得時說：“當我準備把它畫成一本圖畫書時，我把大衛畫成了一個相當現實的孩子——像我通常畫的那樣的孩子。與我小時候的原稿相比，這個大衛完全沒有個性，一點都不鮮明。如果沒有圓腦袋和尖牙，我就無法把他畫出來。所以我就試著像一個五歲孩子那樣去畫他，於是他一下子就變得生動起來了！”
許多父母親很喜歡這本繪本，以為這是一本具有輔導性的繪本，覺得這真是一本很有教育功效的育兒寶典，因為書裡不斷對調皮孩子的種種行為說：不！讓孩子知道哪些行為是不可以做，哪些舉動是錯誤的，一定可以把孩子的不好行為給糾正過來。是這樣嗎？
如果父母親那真是太小看這本榮獲美國最大繪本獎項的作品了。
在夏儂的創作理念中，這本書主要是畫給兒童讀者看的，透過圖畫彩繪出小孩的各種調皮行為，讓他們會心一笑。夏儂想要告訴兒童讀者：你一定跟我一樣常常做出一些讓爸媽大聲說‘不可以’的事情來，有時候也得到了處罰，不過放心啦，爸媽還是愛我們的。夏儂不是鼓勵孩子儘量調皮，也告訴他們闖禍是要被處罰的，他企圖讓孩子安心，不要擔心闖了禍就會失去父母親的愛，他希望兒童藉由閱讀這樣有趣的繪本，感受到父母親的愛是永不止息，而覺得有安全感。
對父母親來說，夏儂也一再的在書裡暗示他們該注意的事情，首先，給孩子一個安全的
環境，是父母親不可推卸的責任，不要等孩子犯了錯才來大吼大叫，應該在孩子還沒有闖禍前就先防範未然。例如，明知道孩子抗拒不了餅乾的誘惑，就不應該把餅乾放在明顯的高處，引發孩子做出攀高去拿餅乾的危險舉動。還有，家也是孩子生活自在的地方，在客廳裡擺上一大堆易碎的裝飾品，卻時時要求孩子不可以亂動，這對孩子來說並不公平。
大衛：一個調皮淘氣、愛惡作劇，讓小朋友們都喜歡、家長頭疼的小男孩。
媽媽：一位話語有點粗暴，而內心充滿溫情和濃濃的愛的母親。
六、獲獎記錄
1998年凱迪克銀獎；
1999年美國圖書館學會年度好書推薦；
1998年《紐約時報》年度最佳圖畫書；入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的一百種圖畫書”（修訂）；
2001年第七屆日本繪本獎讀者獎。
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