家長在陪孩子寫作業的時候可能會發現這樣一些現象：
別人家的孩子寫完作業只要半個小時，自己家的孩子寫作業磨磨蹭蹭能寫一個多小時。不止如此！寫作業開始前，一下要去廁所，一下要喝水，找橡皮，找鉛筆……零零碎碎的事情一樣接一樣，分分鐘挑戰你耐心的極限。
考卷發下來後，似乎總有粗心大意的地方：上行抄下行能把字抄錯，題目沒看全的以及甚至沒看到題目的……很多家長只能無奈地捂著胸口喊心痛！
事實是否真的是如此呢？我們是不是隻是簡單地給孩子貼了個標籤呢？
如果您的孩子反覆出現這樣的問題，孩子就很有可能是注意力方面的能力問題，重複的說教根本解決不了問題，這到底是怎麼回事呢？
首先我們要明白什麼是注意力？
注意力是心理活動時對一定事物的指向和集中。這就像我們電腦顯示屏上的鼠標符號，只有鼠標移到某個操作區域的時候我們才能進行操作，移動到這個操作區域的過程就是注意的指向和集中。
注意力還包括注意的廣度、注意的轉移、注意的分配和注意的穩定四個方面的品質。我們要知道的是，注意力是每個人都有心理活動，但是注意的能力是有高低優劣之分的，孩子出現上述的種種問題，更多的跟孩子注意的能力薄弱有關。
我們是不是還發現這樣的現象：當孩子對事物有興趣的時候注意力就比較集中持久，比如看電視、玩遊戲；當孩子對沒有興趣的事物時就沒有持久的注意力，我們作為家長該怎麼辦應對呢？
我們可以從以下兩個方面來解決孩子的注意力的問題。
首先，提高孩子的興趣。學習的興趣是要我們家長慢慢去培養的，提高孩子的學習興趣，孩子在學習的過程中就能夠保持較長時間的注意力。
其次，訓練孩子的注意的能力。我們可以通過一定的科學方法，根據孩子的情況來訓練孩子注意的能力。
但是在現實生活中，很多家長經常會陷入孩子注意力的誤區，而只是簡單的認為孩子粗心、馬虎不夠認真，這真是孩子學習成績上不去的真相嗎？關於孩子注意力的問題中，家長又有哪些誤區呢？
誤區一：簡單地認為孩子粗心大意。
我們在面對孩子這些現象的時候，都會給孩子貼上不認真、粗心、馬虎等等的標籤，但是我們試想下，如果孩子真的沒看到呢？或者說在那該注意到這些的一瞬間沒有注意到呢？是不是孩子就不能接收到這些重要的信息呢？信息沒有被接收到又讓孩子如何做出反應呢？
如果孩子能夠有較好的注意的能力，那麼孩子對於課堂上內容的信息接收是不是就保持在一個比較高的水平，學習的效率也就會比較高呢。因此簡單的認為孩子粗心並不能解決孩子接收信息效果的問題，更重要的是我們要有意去鍛鍊孩子的注意力。
誤區二：不能理解孩子的感受。
很多家長在孩子出現這樣的問題時總是評判指責或者講道理、提醒，這些方法是做了一遍又一遍，自己都說的不耐煩了，但是卻收效甚微。對於孩子來說，這個時候更需要的是被理解，他們可能也想不明白為什麼家長說的那個境界是多麼美好，可是自己真的是一點都做不到啊。而家長在這個時候卻是將自己的感受投射到了孩子身上。
誤區三：不從自己找原因。
所有孩子的問題歸根結底都是家長問題，我們有時候只是簡單地給孩子的現象做一個大概的判斷，並沒有認真從各個角度去分析可能的原因，因為我們相信自己的一切經歷和感受。只是我們忽略了孩子作為個體，他的感受、視角可能是和我們不同的，當我們只顧用自己的感覺衡量孩子時，對於孩子來說是多麼冤枉啊！
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