最近幾天，隨著各省、市高考成績的陸續發佈，全國各地的高考狀元紛紛亮相，儘管教育部此前三令五申嚴格禁止炒作高考狀元，但是私下裡仍有一些別有用心者進行暗箱操作。一些省、市的文理狀元也是屢見媒體、報端。
其實，能夠成為一個省、市、縣的高考狀元，一定有其過人之處。至少在考分數方面是一個天才。我們中的一些人，感覺有必要向這些狀元取點真經，以便移花接木，用在自己孩子的身上，希望來複制這方面的成功。
這些都無可厚非。哪個家長不希望自己的孩子成龍成鳳？高考狀元的成功，一定有自己成功的理由和方法。但是，如果不問青紅皂白，生拉硬扯的把狀元的學習方法，強行用在自己孩子身上，非但起不到應有的效果，有時反而會起反作用。
作為高考狀元，大都有一個好的學習天賦，稱之為天賦異稟不為過。擁有好的天資，再加上好的學習方法和技巧，當然都離不開勤奮、刻苦，這樣才成就了高考狀元的名號。
我們自己的孩子，有著自己的天賦和學習特點，應該結合孩子的學習情況，做出科學、合理的認知和判斷，自己孩子適合考取什麼樣的學校，適合成長為什麼方面的人才，都要做到心裡有數。切不可給孩子強行定目標，給孩子盲目定任務，這樣非但不能讓孩子成才，反而會打消孩子學習的積極性，起到負面效果。
我們每年有近1000萬的考生，單是畢業的大學生也以千萬計。按理說，應該是不缺乏人才的。然而，現實是，我們依然缺乏高新科技方面的創新性人才。一個小小的“芯片”就讓我們受制於人，這不得不引起我們的深思？錢學森先生之問，至今依然響徹耳際。試想，如果一個國家，一個民族只是追求所謂的高分數，不重視創新思維的培養，只是造就一批所謂的“高分低能”的人才，又有什麼用呢？我們需要的是高知高能的創新型人才。
教育部禁止狀元宣傳實乃明智之舉。最近陳部長又明確提出加大本科教育深度和廣度，提升本科教育質量，無疑為新時期高等教育的發展指明瞭方向。當前，高等教育的改革如火如荼，實施科教興國，人才強國戰略，加快培養創新型人才。加快人才大國向人才強國邁進的步伐，為創新型國家的發展做出新的更大的貢獻。
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