教师的基本收入构成一般为：基本工资+教龄工资+绩效工资，具体工资的多少还要看当地的经济水平、看当地教育局、看学校而定，所以即使是一样的教师，因为所在区域不一样，工资也是会有很大差异的。
基本工资
目前，教师按照教师资格定，基本工资大致是这样的：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师4200元，大专教师4800元，大学教师5500元。各个地区可能不一样，仅供参看。
绩效工资
教师绩效工资是根据教师的教学效率而发放的工资。主要指学期和学年的奖金。
教龄津贴
教龄工资也叫教龄津贴，它会随着教龄增长而逐步增加。教龄满五年不满十年的每月3元，满十年不满十五年的每月5元，教龄满十五年不满二十年的每月7元，教龄满二十年以上的，每月十元。
课时补贴
课时补贴是按照实际上课的时长取得的报酬，体现了按劳分配的原则。
特岗津贴
特岗津贴，全称为“国务院政府特殊津贴”，是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策。主要发放给给在科技、教育、文化、卫生等岗位做出重大贡献和取得突出业绩的专家、学者、技术人员，是一种政府特殊津贴。
山区补贴
农村和边远地区的教师，另外给予补贴，占工资的35% 。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。
以上各类补贴你领到了多少呢？
代入排除思想
很多同学做数量关系题目很钻研，都要想方设法把答案“解”出来，就像上学时做填空题一样，但是大家都知道我们的行测考试是客观题，也就是说我们手里已经有了4个答案，我们只需要选出来正确的即可，那接下来我们将详细介绍贯穿整个数量关系的代入排除思想。
一、概念
从条件直接推结论比较困难，若能用给出的选项将题干补完整并进行验证，达到简便运算的效果，就是代入排除。
二、应用环境
题目不易列式、不易解或没必要解。
三、代入排除的原则和技巧
(一)先排除，再代入
用题目所给条件先确定答案范围，范围外的选项直接排除。
【例1】某校人数是一个三位数，平均每个班级36人，若将全校人数的百位数与十位数对调，则全校人数比实际少180人，那么该校人数最多可以达到多少人?( )
A.750 B.972 C.396 D.998
解析：此题目如果正向做需要大家列方程，但是我们完全可以结合选项进行排除，根据条件平均每个班级36人，我们可以结合选项进行排除，选项A和D明显不能被36整除，排除。剩选项B、C，结合条件全校人数比实际少180人进行排除，选项B对调后972和792相差180，符合题干要求，所以选择答案B。
(二)代入的选项在题干中存在等量或不等量关系
【例2】某次数学考试共有50道题目，规定答对一题得3分，答错一题倒扣1分，不答不得分。小明参加考试回答了全部题目，得了82分，问答对的题目数和答错未答题目数之差是多少?( )
A.15 B.16 C.17 D.18
解析：通过阅读题干信息我们可以得到分数关系和题目数量关系，一共有三种得分，分别设对应数量为X,Y,Z，则根据题干信息X+Y+Z=50,3X-Y=82，所求为X-(Y+Z),在此我们可以利用数的性质进行排除，根据两个整数的和与这两个整数的差所得结果的奇偶性相同，我们知道X+Y+Z为偶数，所以X-(Y+Z)为偶数，排除选项A、C。剩余两个选项代入一个验证，代入选项B，三个方程三个未知数，我们能得到X=33，Y=17，Z=0，符合题意，所以选B。有很多题目在我们排除两个选项之后，完全可以选择其中一个代入题干进行验证，进而快速确定选项提高做题效率。
(三)结合问法
若所求为极大值，则从大的开始代入;若所求为极小值，则从小的开始代入。
四、总结
在数量关系题目中大家要将代入排除思想贯穿做题始终，行测中考查数量关系很大程度上考查我们对数学问题的分析能力，为了更快的得到我们想要的答案，提升做题速度，大家在练习数量关系题目时要随时给自己提醒，看能否用代入排除快速解题。
1、什么是抽屉原理
抽屉原理的定义是这样的，若把多于n件物品放入n个抽屉中，则一定有一个抽屉的物体数不少于2件，若有多于m×n个物品放入n个抽屉中，则一定有一个抽屉中的物品书不少于m+1件。
2、抽屉问题的模型
抽屉问题原理比较抽象，接下来我们用几个简单的数字来解释下抽屉原理，假如3个苹果放到2个抽屉里，至少有一个抽屉里的苹果数大于等于2个，2个苹果放到3个抽屉里，那么至少有一个抽屉是空的或者说一个抽屉里苹果数为0。这样的话大家是不是好理解了呢?那接下来我们分析下抽屉原理的核心。
3、抽屉原理的核心
我们用抽屉原理当中的2种比较简单的情况去体会这个核心思想。
如果我们把2个苹果放到3个抽屉里，“至少有一个抽屉是空的”是怎么得出来的呢?把两个苹果平均放到两个抽屉，那肯定会有一个抽屉是空的。
3个苹果放到2个抽屉中，“至少有一个抽屉苹果数大于等于2”又是怎么得出来的呢?先把2个苹果平均放到2个抽屉中，此时还多一个苹果，但又必须放入到抽屉中去，那肯定会出现一个抽屉里苹果数为2。
4、什么是抽屉问题
给定若干个苹果数和若干个抽屉数，在某种要求下怎么放置苹果，能达到最大或者最小的情况，问这种情况是什么，这就是抽屉问题。抽屉问题的五大构成要素我们要清楚，分别是：苹果数、抽屉数、要求、方法和最后的结果。接下来我们看一道例题
例题：若干本书，发给50名同学问：
(1)每名同学都能拿到书，至少需要多少本书就有可能有同学拿到四本?
(2)无论怎么发，至少需要多少本书才能保证有同学拿到四本?
解析：第一道问题中，书相当于苹果，而同学相当于抽屉，要求至少需要多少本就让一个同学拿到4本，而且要求每个同学都有书，所以我们可以看成先给50个抽屉每个抽屉放一个苹果，接下来任选一个抽屉放3个，就会存在一个抽屉有4个苹果，所以这道题计算为50+3=53本，第二道问题中要求多了保证两个字，那就得考虑最差是什么情况才能使这件事一定发生，所以我们考虑最差情况为每个抽屉都有3个苹果这样已经有50×3=150个苹果了，在任选一个抽屉放1个就会达到要求所以第二题的计算为50×3+1=151个。
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