有人說中小學教師職稱評審滿十年進中級，滿二十評副高，滿三十評正高是真的嗎？
教師職稱是目前教師隊伍中最受關注的話題之一，有人認為職稱有利於促進教師隊伍中的良性發展，也有人認為職稱早就已經成為教師隊伍發展的障礙。其實，單純的就職稱制度設立的初衷來講，我們應該肯定職稱的激勵作用，但在職稱評聘的具體程序和實踐中，往往有太多的人為因素參與其中，使得部分一線教師即使具有很高水平的教學能力與成績，但仍然沒有獲得應有職稱的機會。
近來有人提出，中小學教師年滿十年晉中級職稱，年滿二十年晉副高級職稱，年滿三十年晉正高級職稱。對於這個消息，筆者認為肯定是不可能的。在我國現行的職稱制度下，並沒有教齡達到一定年限就可以自動晉升職稱的規定。教齡雖然在具體的職稱評聘中佔有不小的比重，但並沒有出現職稱作為唯一晉升職稱條件的評聘規程。
就目前情況而言，中小學教師要想成功評聘職稱，教齡佔據的比重不小，而且在每個學校職稱評聘方案中所佔的比重並不相同，這也就在不同的學校中具有職稱評聘具體規程的自由決定權，也就給了部分人摻雜進人為因素影響職稱評聘結果的機會。除了人為因素，教師在職稱評聘過程中還要考慮各種比賽評比獲獎情況、論文發表情況、職務職級情況等，如果有一樣處於劣勢，可能職稱就會與你無緣。
綜合來講，目前的教師職稱評聘制度本身是可以肯定的，但仍然存在不小的制度缺陷，需要從國家的角度來完善職稱制度的運行，減少職稱評聘的資格條件。同時嚴格職稱評聘程序，保證職稱評聘的公平性；增加中小學教師職稱數量，讓教師職稱紅利惠及更多的教師。
分享到:
閱讀更多 聰明小健 的文章
