教師坐班，體現了學校管理有方？未必！有責任心的老師不用坐班！
朝九晚五的工作？這是多少老師，夢寐以求的工作狀態。要求坐班的學校，不會讓你朝九晚五的，我知道有些學校，甚至要求老師晚自習也全部坐班。
昨天，正好和一位老教師聊起坐班的問題。他說，早些年，雖然不坐班，但是和坐班並沒有什麼區別，無非是在哪裡備課、改作業的問題。因為那些年，老師少，代課多，多的時候，一週20多節課，這個時候要求坐班，還有意義嗎？但是，那個時候雖然不坐班，北大清華並不少。
其實，教師坐班未必真正有利於教育教學，但是現在卻是被普遍採用的一種管理制度。而多數學校之所以採取這種制度，是迫於外界的壓力！
這個壓力，主要來自家長和同行。
生源質量是學校發展的根本！學校之間的競爭，也主要體現在對生源的爭奪上。管理嚴格，被認定成好學校的最重要標準，而坐班就成了管理嚴格的一種表現形式。如果你所在的學校，不坐班，就會有人攻擊這個學校管理不行、老師責任心不強，上完課就走等等，如果學校能考出成績，還能承受這種壓力，如果不能，哪個學校的領導也不會承受這種壓力的。
白巖松曾經提出一個被廣為流傳的“白氏理論”：任何一個單位，只要到了開始強調考勤、打卡等紀律的時候，一定是它開始走下坡路的時候。因為一個走上坡路的單位，人人不待揚鞭自奮蹄。
其實，這不無道理，尤其是教師這個行業，上課鈴一響，不管校長在不在，老師們都會自覺去上課，因為有四五十雙眼睛在等待著你；當你這節課沒準備好，上的不流暢時，自己都會感覺堵得上，這是一種工作態度，也是一種境界。
而有些老師，即便一直坐班，也可能在做著購物、追劇等和教學毫無關係的事情，你可以留著她的人，但是留不住她的心，多數時候，人也未必能留住。
坐班，只能約束一部分中間的老師，對於負責和不負責的老師，都沒有什麼約束力。
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