由於年齡的限制，小學低學段學生的人生觀，世界觀還處於原始的混沌、模糊狀態。小學低段是小學生的道德認識，道德情感，道德意志,道德行為初形成並逐步發展的階段。這一時期，學生的生活經驗少，思想單純、模仿性強，辯別是非、抵禦不良影響的能力較差。良好的班級集體蘊含著巨大的教育力量，對學生的發展產生著深刻的影響。班主任是班集體的組織者和建設者，班主任的管理水平,對學生思想的塑造、班風的形成起著決定性的作用。班主任良好的班級管理，對保護小學生身心健康發展，避免各種消極影響的侵害有重要意義，為小學生樹立正確的人生觀，世界觀打下堅實的基礎。那麼，作為小學低段班級的班主任，該如何管理班級呢？我認為以下幾點很重要。
一、面向全體學生，注重養成教育。
我國著名教育家葉聖陶說:“教育就是養成習慣”。俄國教育家烏申斯基說:“教育的任務就是培養性格，而性格是從生活中獲得的信念與習慣形成的”。班主任對學生行為習慣的養成至關重要。首先，要樹立全面育人、全面提高的思想。班上的每一個學生都是可以開啟智慧之窗的，看我們怎樣引導、怎樣去教導、怎樣去影響與要求他們。我當班主任有一個觀點：世上沒有孩壞子。孩子有問題，說明我們的教育方法和約束方式不當。其次，培養學生養成良成好的學習習慣,這應是班主任工作的重點。學生良好學習習慣的養成，與教師教風、班風、學生學風有很大關係。建立良好的班集體，形成良好的班風、學風，關鍵又在班主任。班主任必須面向全體學生、嚴謹治學、嚴格要求。在知識上，不能來半點虛偽與馬虎，從小培養學生對待知識的科學態度，認真抓好學生學習中的各個環節，從計數到運算，從書寫到創作……都要求學生一絲不苟，使學生從小養成良好的學習習慣。
第三，要教育學生養成良好的生活習慣。陶行知說:“生活即教育,社會即學校”。習慣教育穿於學生生活始終，一個不關心學生生活，不關心學生興趣與愛好的老師，對學生進行教育就不能做到有的放矢。我任班主任以來，堅持從大處著眼，從學生生活的小處著手，不失時機地對學生進行教育。無論是一年級新生，還是二三年級學生，都注重從日常生活中的就餐、衛生，做操等抓起，都要求學生認真對待,對學生的衣食住行提一些嚴格的要求。力求學生養成良好的生活習慣。二、全面瞭解學生原生家庭 , 深入分析學生個性特點
深入調查，全面瞭解，這是做好班主任工作的關鍵。每
接手一個新的班級，作為班主任該從何處著手?回答是:“全面瞭解，深入分析”。不瞭解學生，不瞭解學生的家庭，不瞭解學生的學習，盲目的管理，不是一個好班主任。2017年我擔任小學一年級一班班主任,全班40人，學生年齡偏小，自我約束能力差，自我鍛鍊的機會少，基本上是“多動”，難於堅持上完一堂課。有幾個學生特別難管教，經常違紀，是典型的學習上的差生。為了把這個班帶好,我首先調查瞭解，摸清班上的基本情況，充分利用課堂教學和課外活動時間，實地觀察學生的表現，瞭解他們的興趣愛好，性格能力，獲得第一手資料。對犯錯的學生,我堅持找準原因，深入分析,教育疏導，做到曉之以理，動之以情。遇事談心講道理，讓學生從內心知道自己的過錯。通過合理的外化,促進了學生的“內化”，實現了向好的方面轉化的目的。針對班上特別難管教的學生，進行了家訪，發現他們均是父母離異，隨祖父母生活。我每天儘量接近他們,課堂上儘量多提問，課間同他們一起遊戲，堅持不定期的家訪，主動加強家長與老師的溝通與瞭解。教育得到了家庭的配合，學期結束時,這幾個調皮好動的孩子，取得了較好的成績，紀律和學習上的雙差生得到了轉化。
三、加強班隊組織建設,做到放手而不撒手
班隊小幹部的培養是班集體的基礎建設和組織建設的重要內容，它直接關係到一個團結、和諧、積極向上的班集體的形成。班幹部是班主任的得力助手,因此,在班級工作中，我注重使用班幹部，注意抓住三個環節：一是注重培養班幹部。我注重培養班幹部的能力,鼓勵他們組織召開班委會，組織開展活動。二是大膽使用班幹部。實行班幹部輪換制，讓大部分學生都有當班幹部的機會，都有鍛鍊成長的機會。作為學生,起點都一樣，老師特別是班主任老師不能只以成績的高低判斷學生有無能力，有無發展前途，應大膽地使用那些較為調皮的學生任班幹部,增強其自我約束的能力，使他們體會到成功的喜悅與自尊。三是嚴格要求班幹部。在放手使用班幹部的同時，還要嚴格要求，嚴格管理。這聽起來矛盾，但事實上並不矛盾，放手是讓這些班幹部放手地抓班務工作，嚴格是在要求上，紀律上對他們嚴格,在遵守班紀班規這個大前提下開展工作，若不是這樣的話，那就成了放任自流了,要做到放手而不撒手。
四、積極開展豐富多彩的活動,化抽象教育為具體形象
結合低年級學生年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，是班主任工作的一項重要內容。學生在班級集體中生活和學習，他們的行為，必須遵循集體的行為準則和道德規範，受集體紀律和輿論的約束,集體的活動和班級氣氛對學生的學習行為,認知能力和個性特徵的發展產生著重大影響。
要把條文性的行為準則變成學生認知上的規範行為,靠空洞的說教是難以辦到的，要通過豐富多彩的教育活動達到這一目的。如通過故事會，講述雷鋒故事，學習“釘子”精神。講述“紅巖”的故事,教育學生愛學習,珍惜今天的幸福生活，熱愛這個和平的年代。通過參觀工廠、礦山、農田耕作,可培養學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的品質。通過開展科技製作小創造、小發明，可培養學生從小學科學、愛科學、用科學的科學態度。要把教育目標有機地融合在教育活動之中，讓學生在活動中接受教育,增長知識，得到鍛鍊。
“學然後知不足,教然後知困”，只有熱愛教育工作，熱心班主任工作，在具體的班主任工作實踐中,不斷摸索，不斷進取，注重學生的養成教育，關心愛護學生，加強班隊建設，積極開展活動,才能成為一個學生歡迎、家長放心的班主任。
閱讀更多 霞映澄塘1 的文章
